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广东石油化工学院成人学历教育2014届毕业实践环节工作安排_下载专栏_继续教育学院_广东石油化工学院
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广东石油化工学院成人学历教育2014届毕业实践环节工作安排
 
 
[ 作者:教务科 摘自:教务科 发表时间:2014-03-07 10:40:00.0 浏览次数:649 ]
 
 
 
 

一、毕业见习工作安排

 

(一)见习目的

毕业见习是培养学生综合运用所学的理论知识与技能解决实际问题能力的重要途径,也是学生综合素质与培养效果的全面检验;通过毕业见习,让学生接触社会,体验生活,深入工作第一线,为日后的工作打下更好的基础。因此,搞好毕业见习,对促进教学改革,全面提高教学质量具有十分重要的意义。

毕业见习是专业教学计划的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生提出问题和解决问题能力的重要环节,也是检查教学质量、改进教学工作的重要途径。通过见习,让学生初步了解相关工作的基本情况和改革方向,学习专业技术人员的先进思想和成功经验,从而进一步巩固专业思想,培养职业责任感;同时,使学生获得实际操作技能,培养劳动观点,初步认识相关工作的特点和规律。

(二)时间安排

20141月至3

(三)实施办法

为了充分发挥学生独立分析和解决问题的能力以及社会交往的能力,增强学生的主动性,减少依赖性,经研究决定采取分散见习的形式。毕业见习由学生本人根据专业的要求,自己联系单位见习,接受单位安排的指导教师或工程技术人员的指导。学生将接受见习单位(名称、地点、见习时间、具体安排)的情况及时反馈回成教学院教务科,教务科负责委派带队教师并组织督查组,监督检查学生严格按毕业见习要求开展各项工作。

专科师范类学生见习以初中专业教学及班级管理为主;专升本师范类学生见习以高中专业教学及班级管理为主,初中专业教学及班级管理为辅;非师范类各专业学生要选择与所学专业对口或相近的岗位见习。

见习期间,学生要自觉遵守见习单位的规章制度及学院的见习纪律,要开展团结互助、讲文明、讲礼貌活动,克服急躁情绪和松懈思想,克服怕苦、怕累、怕困难和轻实践的思想,发扬艰苦奋斗的精神,注意安全,尊重带队(指导)老师,虚心老师和技术人员请教;认真做好见习典型案例记录、分析(至少要有三个案例,师范类以教学为主,听或上一节课可作为一个案例;非师范类以专业工作实例为主,一件具体工作或一个具体策划都可作为一个案例)

见习结束前,学生要认真填写“广东石油化工学院成人高等教育学生见习登记表”,并交有关单位或个人加具意见后,把表交到班主任(或函授站指定负责人)处,班主任或函授站汇总后交回成教学院教务科,过期缴交者责任自负

见习结束后,教务科负责把“见习登记表”交相关教师评阅、评定成绩。各教师可根据学生在见习期间的表现、任务完成情况、见习典型案例及分析情况、见习单位指导人员或单位的评语及工作单位的评语等进行综合评分,按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩(其中优秀不超过25%),并到成教学院网页(http://218.15.22.135:8080/crjy/)“在线服务”中的“成绩登录”下载相应班级的成绩表登录。成绩经审核后,登记入册。对未能达到见习大纲基本要求或见习期间缺席超过全部见习时间的1/3以上或见习登记表马虎潦草,内容虚假不全或不按时缴交见习登记表者,不得参加考核,成绩按不及格处理。见习成绩不及格者随下一年级重修。(如有特殊情况,须经本人提出书面申请,并附相关证明材料,报教务科和主管领导审批)。

(四)见习总结

见习结束后,带队(指导)教师应于一周内将见习成绩单、学生见习登记表及见习总结报告交教务科,教务科及时做好汇总、公布、存档、总结工作。


二、毕业设计(论文、作业)工作安排

 

(一)目的意义

毕业设计(论文、作业)是培养学生综合运用所学的理论知识与技能解实际问题的能力的重要途径,是学生综合素质与培养效果的全面检验; 是学生毕业、学位资格认证的重要依据; 也是高等学校教育质量的综合反映。搞好毕业设计(论文、作业)工作,对促进学院各项教学改革,全面提高教学质量具有重要意义。

毕业设计(论文、作业)是教学计划的重要组成部分,是学生在学校完成教学计划规定的全部理论课程后所必须进行的综合性实践教学环节。通过工程设计、实验操作或专题研究、专项调查,综合运用和深化所学专业理论知识; 理工类学生可培养独立分析和解决一般科学和工程实际问题的能力,文科和管理类学生可培养分析、论证社会实际问题的能力,使学生受到实际工作的基本训练。

(二)基本要求

1、通过毕业设计(论文、作业)使学生具有:

(1)综合运用知识的能力;

(2)调查研究、收集资料和使用技术资料的能力;

    (3)方案的比较分析、论证能力;

    (4)设计计算和实验能力;

(5)计算机和外文应用能力;

(6)科技论文写作能力;

(7)文科和管理类学生运用已学的知识分析、论证、综述与所学专业有关的课题的能力。

2、毕业设计(论文、作业)题目用词准确,不超过20个字。毕业设计、毕业论文和毕业作业要求内容完整、计算正确、论述简洁、文理通顺、装订整齐。理工类毕业设计说明书不少于1.2万字,毕业论文不少于0.8万字;文科、管理类毕业论文不少于0.8万字;体育、艺术类毕业论文不少于0.5万字;毕业作业不少于0.5万字。

3、毕业设计图纸应能较好地表达设计意图;图面应布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定。

4、毕业论文应立论合理、数据准确、论据充分、层次清晰、并应注明引用的文献资料。

5.要求独立完成任务,不可将毕业论文、毕业作业写成工作总结等与所学专业知识缺乏有机联系的文字材料。严禁抄袭、套用他人成果。

(三)工作程序

我院2014届毕业设计(论文、作业)工作定于20141月启动。毕业设计(论文、作业)环节实行指导教师负责制,指导教师全面负责整个毕业设计(论文、作业)阶段的教学活动。指导教师在指导过程中,应认真负责、精心指导,要重视学员理论水平的提高和实际能力的培养,充分发挥学员的主动性和积极性。各函授站(点)辅助教师,要认真检查、督促学员的毕业设计(论文、作业)工作进展和完成情况。主要工作程序如下:

 

1、确定题目

1)选题的原则:

①选题必须从各专业的培养目标及教学基本要求出发,体现本专业基本训练的要求,培养学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能,分析、解决本专业实际问题的能力。

②课题可以多样化。应尽可能结合生产、科研、管理、实验室建设等具体任务选题。理工程类专业应使工程应用类型题目占较大比例,多做来源于生产科研的实际课题,加大设计类题目的比例。非工程类专业也应结合现实和发展课题,强化专业的基本训练。

③所选课题要注意份量恰当、难度适中,学生经过努力可以在规定的时间内完成毕业设计(论文、作业)任务。

④为进一步贯彻因材施教的原则,在保证毕业设计(论文、作业)基本要求的前提下,对部分成绩优秀的学生,可以安排有一定难度的综合性题目,以培养学生的综合能力、自学能力以及探索与钻研能力,发挥他们的创造性。

2)确定题目:学员依据选题原则,根据所学专业查阅、收集有关资料,选择感兴趣的方向。指导教师与学员见面后,在了解学员所从事工作、个人选题意向后,适当考虑其所从事的工作性质、具备的专业知识、从事课题研究条件和题目的难易程度等因素,与学员共同商讨、确定毕业设计(论文、作业)题目。原则上每个学生独立完成一个课题,需要几位学生共同参加的项目,必须明确每个学生应独立完成的部分,对综合训练不够的实际课题,指导教师应做适当增补,使其满足教学要求。

2、编制任务书

指导教师应认真、详细填写“毕业设计(论文、作业)任务书”,使学员明确毕业设计(论文、作业)的课题要求、研究目标、内容方法、完成时间等,指导学员收集相关资料和进行文献查阅,帮助制定研究方案,明确课题研究中所需的调研或实验、上机、制图等的要求。同时,指导教师要与学员商定开题时间、地点,并做好相关记录。

3、写作、设计期间的检查指导

指导教师要认真审定学员拟定的总体方案。在学员做课题期间,指导教师要定期检查其进度,了解学员课题研究的进展及各阶段工作量的完成情况,对课题研究中存在的问题和错误及时提醒和纠正,对学员提出的问题和遇到的难题及时给予解答和指导,指导学员下阶段的课题研究工作以及如何整理研究成果和书写论文。在收集和运用资料方面给学员比较充分的指导,而对方案设计、论证、技术设计等方面,应在鼓励学员独立思考的基础上,采用启发式的方法予以指导,避免包办代替,充分发挥学员的主动性和积极性,以便发挥学员创造性。在写作、设计过程中指导教师每周至少要答疑、指导学员2-3次,每次不少于0.5课时。

4、审阅、修改、定稿

对学员完成的设计(论文、作业)初稿进行审阅、修改,检查其书写的内容是否符合实际所做的调查和研究,其研究结果或得出的结论是否充分、合理,论文内容是否完整、严谨,论文格式是否规范。指导教师应及时指出论文内容存在的错误和疏漏,并提出修改意见;发现设计(论文、作业)格式不符合要求的,立即让学员修改、完善,最终定稿。定稿后由学员打印一份交指导教师作教务科存档用。

5、填写评语及成绩评定

学员的设计(论文、作业)定稿交指导教师后,由指导教师填写指导教师评语。指导教师应对学员在毕业设计(论文、作业)阶段的研究态度、工作能力、所完成毕业设计(论文、作业)的质量或水平等进行全面评价,写出综合评语(文史类参考附表一、理工类参考附表二),明确是否同意学员提交设计(论文、作业)参加答辩或评审,同时按百分制评定学生的毕业设计(论文、作业)成绩。若指导教师认为学员的毕业设计(论文、作业)完成质量存在问题,未达到任务书中的要求和目标,不应同意其参加答辩(评审),并指导学员继续对毕业设计(论文、作业)进行研究、修改和完善。指导教师填写好评语后,把论文(设计)材料交专业系(教研室),各专业系(教研室)负责安排教师评阅。评阅教师加具评阅评语文史类参考附表一、理工类参考附表二),并按百分制评定学生毕业设计(论文、作业)成绩后,按时交回各专业系(教研室),系(教研室)以专业或班为单位组织小组答辩人数较多的班级可再细分为若干小组),并按百分制评定学生答辩成绩。本科各专业原则上以答辩形式为主,学生在小组答辩后还须以专业(班)为单位,由学生自报、答辩小组推荐5-10%的优秀论文(设计)作公开答辩。学生毕业设计(论文)成绩根据指导教师意见、评阅教师意见和答辩小组答辩情况综合评定指导教师评分占60%,评阅教师评分占20%,小组答辩评分占20%总评成绩分为“优秀(85分以上,含85分)、良好70分以上85分以下,含70分)及格60分以上70分以下,含60分)不及格60分以下)四个等级。专科各专业学生毕业作业原则上以评审形式为主,学生毕业作业成绩根据指导教师意见、评阅教师意见综合评定指导教师评分占60%,评阅教师评分占40%),总评成绩分为“合格60分以上,含60分)、不合格60分以下)两个等级。成绩评定后以班为单位汇总相关材料成绩单、存档论文、答辩记录(专升本)等交成教学院教务科审核、公布、存档。

6、答辩前指导

指导教师应对参加答辩的学员进行答辩前指导,内容包括答辩前学员应准备的资料,帮助学员选择合适的方式参加答辩(如是否用多媒体或者挂图,是否需要演示某些程序等等),指导学员在答辩时如何陈述论文,以及在回答评委提问时应注意的事项。

指导教师对毕业设计(论文、作业)的完成质量直接负责,所以要求聘任的指导教师认真负责,了解毕业设计(论文、作业)工作的日程安排,熟悉毕业设计(论文、作业)指导程序,并依此程序及时给予学员指导、检查、督促,同时要求学员要积极配合,按时完成指导教师要求的各项工作任务,以确保毕业设计(论文、作业)任务能按时、优质完成。

凡毕业论文(设计、作业)未按时完成的,一律随下届重做如有特殊情况,须本人提出书面申请,并附相关证明材料,报成教学院主管领导审批,请指导教师认真做好学员表现情况的记录。


(四)时间安排

序号

时间

工作内容

主要负责人

参加对象

1

121631

遴选指导教师

教务科

各专业系负责人

2

11119

毕业实践环节专题讲座、动员会

教务科

各毕业班学员

3

112120

师生见面会、确定选题(见面地点在动员会上通知)、下达任务书

教务科

有关指导教师、学员

4

12132

查阅、收集整理资料,拟定总体方案

有关学员

指导老师

5

3138

审定总体方案、开题。

指导教师

有关学员

6

31331

按统一格式规范撰写论文(设计、作业)正文,完成初稿,并送指导教师评阅

有关学员

指导教师

7

32148

修改,完成论文(设计、作业)第二稿

有关学员

指导教师

8

49420

修改,完成论文(设计、作业)第三稿定稿

有关学员

指导教师

9

415425

结题验收,写评语及评阅意见

指导教师

评阅教师

指导教师

评阅教师

10

425430

组织答辩,作出答辩结论

系(教研室)主任

答辩小组成员、学员

11

51510

评定成绩,评选优秀毕业论文(设计、作业)

专业答辩委员会主任

答辩委员会成员

12

510515

成绩、材料汇总,归档

系(教研室)主任、成教教务科

指导教师

 

(五)格式规范

1、排版说明:

1) 纸张大小及版心:统一用A4纸(21×29.7)打印,边距设为: 2.8cm,下 2.2cm,左 2.8cm,右 2.2cm。行距为固定值22

2任务书、承诺书、中文摘要(含关键词)各占一页。

3文章中的英文均用Times New Roman 字体。

4第一级标题用小三号黑体,居中上下空0.5

5第二级标题用四号黑体,靠左上下空0.5

6第三级标题用小四号黑体,靠左本身不空行

7正文用小四号宋体,行距为固定值22

8图题及图中文字用5号宋体

9)参考文献正文为五号宋体,详见样式。

参考文献样式

1]陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学[J.华东师范大学学报(教育科学版),19893.

2]蒋有绪,郭泉水,马娟,等.中国森林群落分类及其群落学特征[M.北京:科学出版社,1998.

3]潘懋元.开展高等教育理论的研究[N.光明日报,1978-12-07 .

4]陶仁骥.密码学与数学[J.自然杂志,198477):527.6](美)约翰·杜威.民主主义教育[M.王承绪,译.北京:人民教育出版社,199010.

5]滕大春.美国教育史[M.北京:人民教育出版社,1994.

6BarberM. The Making of the 1944 Education ActM. Guildford and King’s LynnBiddles Ltd.1994.

7 SiegalHarvey. MulticulturalismUniversalismand Science Educationin Search of Common GroundJ.Culture and Comparative Studies20023.

2、顺序与装订

毕业设计(论文、作业)按顺序统一装订:封面评语表承诺书任务书摘要目录正文参考文献说明材料等。

注:封面、评语表、承诺书等可到成教学院网页“下载专栏”中下载。


附一、毕业论文(作业)成绩评定依据

      

                             

优≤20%

85分以上)

40%-55%

70-84分)

及格15%-30%

60-69分)

不 及 格

59分以下)

备 注

 

 

 

工作态度

工作积极主动、责任心强,出勤率在90%以上。

工作比较积极主动、责任心较强,出勤率在80%以上。

工作积极性和责任心差,出勤率在70%以上。

工作积极性和责任心极差,出勤率在70%以下。

 

工作能力

独立工作能力强,善于查阅和利用技术资料。

有一定工作能力、能查阅和利用技术资料。

尚能独立工作和查阅利用技术资料。

独立工作能力和查阅利用技术资料差。

 

基本能力

基本理论、专业知识扎实、基本技能(计算、实验、外语)运用能力强。

基本理论、专业知识扎实、基本技能(计算、实验、外语)运用能力较强。

基本理论、专业知识、基本技能(计算、实验、外语)运用能力一般。

基本理论、专业知识、基本技能(计算、实验、外语)运用能力差。

 

 

 

 

 

方案论证创新

    研究计划及方案合理、理论分析概念准确、立论正确、实验数据充分、可靠,对前人工作有改进突破,有独到见解。

研究计划及方案合理、理论分析概念准确、对某些问题有独到见解。

研究计划及方案无原则性错误、理论分析较正确、结论基本正确。

研究计划及方案有原则性错误、理论分析不正确、结论不正确。

 

论文说明书

结构严谨、图表、公式的表达规范化、文字通畅、准确、书写工整。

结构严谨、图表、公式的表达准确、文字通顺、书写认真。

层次尚好、图表、公式表达较好、文字基本通顺、准确。

层次不清、图表、公式表达不符合要求、书写潦草、不完整。

 

解决问题能力

能正确对课题进行理论分析,能正确处理数据并得出有价值的结论。

能正确对课题进行理论分析,基本能正确处理数据。

能比较正确对课题进行理论分析,基本能正确处理数据。

理论分析有原则性错误、公式推导有错误、数据处理错误。

 

(本科)

 

汇报思路清晰、表达能力强、能正确、全面回答与课题有关问题。

汇报条理清楚,能抓住重点、较正确地回答与课题有关的问题。

汇报条理基本清楚、基本能回答主要问题但不全面、有一些非原则性的错误。

不能回答解释设计中的基本论点、基本概念不清。

 

 

附二、毕业设计(作业)成绩评定依据

      

                              

优≤20%

85分以上)

40%-55%

70-84分)

及格15%-30%

60-69分)

不 及 格

59分以下)

备注

 

 

 

工作态度

工作积极主动、责任心强,出勤率在90%以上。

工作比较积极主动、责任心较强,出勤率在80%以上。

工作积极性和责任心差,出勤率在70%以上。

工作积极性和责任心极差,出勤率在70%以下。

 

工作能力

独立工作能力强,善于查阅和利用技术资料。

有一定工作能力、能查阅和利用技术资料。

基本能独立工作和查阅利用技术资料。

独立工作能力和查阅利用技术资料差。

 

基本能力

基本理论、专业知识扎实、基本技能(计算、实验、外语)运用能力强。

基本理论、专业知识扎实、基本技能(计算、实验、外语)运用能力较强。

基本理论、专业知识、基本技能(计算、实验、外语)运用能力一般。

基本理论、专业知识、基本技能(计算、实验、外语)运用能力差。

 

 

 

 

 

计算实验创新

设计思路新颖、设计方案良好、计算正确、论证充分、实验合理、数据正确、有重大改进或独特见解并有一定的应用价值。

设计方案合理、计算正确、论证较充分、实验合理、数据正确、某些问题有独到见解。

设计方案无原则性错误、计算基本正确、论证不太充分、实验基本合理、数据基本正确。

设计方案原则性错误、计算错误多、实验不合理。

 

设计说明书

精练通顺、条理清楚、用语符合技术规范、书写工整、图表清楚。

文字通顺、条理清楚、用语基本符合技术规范、书写工整、图表正确。

文字基本通顺、条理基本清楚、用语欠符合技术规范、图表基本正确。

文字不通顺、条理不清楚、用语不符合规范、图表差、不完整、说明书不完整。

 

规范、完整、准确、清晰。

较完整、准确、清晰。

较完整。

不完整、图面极差。

 

(本科)

 

汇报思路清晰、表达能力强、能正确、全面回答与课题有关问题。

汇报条理清楚,能抓住重点、较正确地回答与课题有关的问题。

汇报条理基本清楚、基本能回答主要问题、但有不全面及一些非原则性的错误。

不能回答解释设计中的基本论点、基本概念不清。

 

 
 
 
       
 
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